开场：
一、自我介绍和分组、学习目标：
不破不能立，不拆不成器，常州青龙分舵的伙伴们，晚上好，我是二级拆书家韩国成，我的三个标签是1、我是一个学习型宝爸，2、我是一名注册安全工程师，3、我是一个对时间管理要求比较高的践行者。
我们今天的学习目标是：通过本次学习，在孩子遇到困惑、需要帮助时，我们能够运用启发式提问三步法，引导孩子梳理问题核心，自主探索解决路径，培养孩子的独立思考能力。
按照惯例，为了后面的拆书互动，需要分组，从我的左手边起，两个人分成一组。
二、图书介绍：
事件：
上周放春假前，女儿因为一道数学题不会，在那唉声叹气，我拿着题目看了下说：“这道题你觉得用什么方法解答呢？”，我当时的本意是想通过启发，让她自己能思考出来解题方法，但是沉默了一分钟以后，女儿还是没思考出来，我就直接的说出了“你可以试着用勾股定理去解答呀，不是刚教过嘛”。这时，我的耳边就响起了妻子的声音“启发孩子去思考，不要总是告诉孩子答案”。其实我当时是一时没忍住说出了答案。这已经不知道是第几次陷入 “直接告知” 的误区。我发现身边很多家长都有同感：明明知道要启发孩子独立思考，可话到嘴边就变成了答案或者命令，总担心孩子走弯路，忍不住直接给出 “最优解”。
提问：
不知小伙伴们有没有过类似的经历？比如孩子纠结是先做语文作业呢，还是先玩一会、考试失利迷茫时，你是直接给出建议，还是试着引导他思考？最后的结果是孩子欣然接受，还是抵触反抗？你有没有想过，有没有一种方式能让孩子主动愿意探索答案？
影响：
大部分家长在孩子遇到问题时，习惯用 “说教 + 告知” 的模式。从长远来看，效果往往适得其反。孩子要么依赖家长的 “标准答案”，失去独立思考的能力；要么反感这种 “居高临下的安排”，产生逆反心理，影响亲子信任。
解决：
那如何真正做到启发式引导，让孩子从 “被动接受” 变为 “主动探索”？今天我们拆解的《火箭学习法》片段，就能给出答案。这本书的作者是陆丽萍和冷佳萍，陆丽萍是中国人民大学附属中学高级教师，是一位教育心理学博士，冷佳萍是中国人民大学附属中学心理教师，从业研究方向为认知与学习心理学、青少年心理健康，全书通过100多个具体实操指导，来提升孩子的学习能力，教会孩子学会怎么学习和怎么思考。书中的启发式提问方法，不仅契合了逻辑思维习惯，更能帮我们在亲子沟通中搭建 “尊重与信任” 的桥梁。通过今天学习的启发式提问三步法，我们能引导孩子去梳理问题、自主寻找解决方案，最终实现让孩子学会独立思考的目标。
三、【A1】量表自测：
在正式讲解前，我们先自测一下日常的提问习惯。大家拿出我刚刚发给大家的纸，看一下，有 5 道题，请根据自身情况打分，给大家1分钟的时间，好，现在开始。
1 = 完全不符；2 = 基本不符；3 = 偶尔不符；4 = 偶尔符合；5 = 基本符合；6 = 完全符合。
题目选项（1-6 分）
1. 当孩子学习效率低时，我总是通过提问引导给出建议。
2. 当孩子向我表达学习的负面情绪时，我总是倾听并理解孩子。
3. 当孩子在思考问题的时候，我总是会耐心等待，而不是急于打断。
4. 当孩子回答问题答案不对时，我总是会用提问的方式引导他去朝着正确的方向思考。
5. 当孩子与同学发生冲突时，我总是用提问的方式来引导他解决问题。
最后，请大家加一下总分。
四、【I】解释自测题
好，我看大家都已经测完了。我们来看下，
得分在 25 分以上的请举手：很棒，你的提问能力已具备较好基础，平时善于通过提问引导孩子思考，给你点赞，要继续保持哈。
15-25分的请举手：你的提问意识是有一些的，但缺乏系统方法，今天的拆页能帮你搭建清晰框架，通过刻意练习可快速提升。
那剩下的伙伴就是15 分以下了：你的沟通模式偏“告知型”，启发式提问能力基本没有，今天的方法能帮你重构亲子沟通逻辑，从根源上激发孩子的思考力。
五、阅读拆页：
接下来，我们阅读一下拆书页，这个片段来源：《火箭学习法》纸质书P17，请阅读我标注的“启发式提问三步法”这个片段，时间2分钟，请阅读完成后举手向我示意，大家听清楚了么？好，现在开始！
【R】畅谈梦想时，最好帮助孩子把梦想变得更加清晰、更加细致。比如，我曾经与不爱学习的小蕊谈论过她的梦想--她既想成为英语老师，又想成为钢琴老师。
我认真地倾听了她的想法后，顺着她的想法问她:这两个梦想有什么共同点?为什么你想做这两份工作?如果这两份工作只能选择其中一个，你会选哪一个?你以后想拥有什么样的生活?你是否想过做到哪些事情可以实现你的梦想?
她经过反复思考后发现：这两个梦想的共同点在于都需要通过不断学习和练习来实现：想做这两份工作的原因，是自己更擅长英语和钢琴，而且做这两份工作都不必学数学；而她更想当英语老师，因为英语帮助她看到了更广阔的世界；对于以后的生活，她希望自己拥有自由和快乐。
我和小蕊一起憧憬她的梦想，但也告诉她：这两个梦想都需要先考上大学才能实现。而考大学，就必须学数学。听到我的话，她十分震惊，才发现原来数学是自己梦想实现的过程中绕不开甚至还能成为助力的学科。于是，在后来持续的启发和鼓励下，小蕊面对数学时虽然还会有点怕，但明显变得勇敢和坚持了。
六、【I】拆书家讲解引导：
大家都读完了吧，那我们来回顾一下这个片段的内容。
【what】首先，这个片段讲解了什么呢？
当孩子遇到困难不知道如何分析、处理的时候，我们要给她启发式提问，通过开放式、无预设答案的问题，重点是激发孩子思考、引导孩子自主寻找解决方案的教育方式。我们通过几个例子来辨析：
妈妈问：“这次月考语文考了多少分？”这是启发式的提问吗？（不是）—— 对的，这是索取信息，答案无需思考，无法启发孩子。
妈妈问：“这么简单的题都做错，你就不能多想想吗？”这是启发式的提问吗？（不是）—— 对的，这是批评与质疑，会打击孩子的自信心，让孩子不愿继续思考。
妈妈问：“这次数学成绩没达到预期，你觉得主要原因是什么？有哪些地方可以改进？”（是）—— 对了，这是启发式提问，不预设答案，引导孩子自我反思、主动寻找解决方案。
我们发现，启发式提问的要点有三点需要注意，
1、要开放，不求特定答案，这样的问题能鼓励孩子自由思考和探索，而不是限制他们的回答。
2、不含批评和指责；我们是在帮助孩子自我反思和成长，而不是让孩子感到被责备，而不愿意去思考。
3、有目标指向。问题虽是开放的，但提问应该有明确的目标，在这儿引导孩子朝着某个方向思考。
【why】那我们为什么要去学习这个方法呢？启发式提问的方式可以让孩子放松下来，主动思考，寻找问题的答案，逐步让孩子成为解决问题的专家。家长如果总是采用要求、说教、命令的方式直接给予孩子 “答案、标准”，那么这个孩子要么就是变成妈宝，要么就不愿意再和我们沟通。无论哪种结果，都不是我们家长愿意的。
【how】那我们要怎么去做到呢，我将启发式提问总结为三步法，简单易操作：
1.问目标：明确孩子的需求或期望结果，让思考有方向。比如：“你希望通过这次复习，达到什么样的效果？”，“对于这次期末考试，你想要达到多少分？”
2.问困难：帮孩子梳理当前现状与目标的差距，找到问题核心。比如：“要实现这个目标，你现在遇到的最大困难是什么？”，“期末考试想要考进班级前五名，你觉得哪门功课会让你觉得最没底？”
3.问方法：鼓励孩子发散思维，想出尽可能多的解决方案，不局限于 “标准答案”。比如：“针对这个困难，你能想到哪些解决办法？”“除了请教老师，还有没有其他途径能帮你攻克这个知识点？”
需要提醒大家注意的是：
1、启发式提问需要在双方情绪稳定、冷静的前提下才能进行，否则不利于对方真正静下心来思考。
2、在对方思考回答的过程中，我们要有耐心等待，并及时表达肯定和鼓励，以便引发对方进一步的探索。比如我们可以说：“没关系，慢慢想”。
【举例】
接下来给大家举个例子，24年年底，我在刷抖音的时候，无意中看到了一个叫韩红月捐人的词语，意思就是每个月定期向韩红基金会进行固定金额的捐款，我以前就一直对韩红老师很敬佩，大家都知道她持续做公益，非常伟大，于是我有幸也参与到了这个团队中，成为月捐人中的一份子。当我做出这个决定的时候，我想到了一个问题，我的女儿有没有这种格局，我觉得，她要有，于是我就用启发式提问三步法，去启发她，首先我给我女儿看了一些偏僻穷苦地方的孩子生活、学习的视频，我女儿看了以后当时心灵受到了一些打击，我就问：
我：闺女，看了这个视频以后，我相信你肯定有一些想法，那你心里有什么想法或者目标吗？（问目标）
女儿：她们很可怜，我想帮助她们。
我：那你觉得，如果你现在想帮助她们，你有什么困难吗？（问困难）
女儿：我不知道怎么去帮助她们。她们离我很远，也没有他们的联系方式。
我：那针对这个困难，你能想到哪些解决办法呢？（问方法）
女儿：爸爸，要不我来问下豆包吧。
我女儿拿着我的手机搜索了这个问题，最后豆包给的建议之一就有可以微信进行捐款，于是她又继续搜索，微信怎么进行捐款，答案中第一条就是可以用腾讯公益进行捐款，我女儿就和我说，老爸，我们就用这个。最后在协商下，每个月她捐20元，虽然金额不大，但是我觉得我的目的达到了，通过启发式提问，激发她自己独立思考，引导她去解决自己想到的困难。
【where】那启发式提问三步法适用于什么场景呢？它不仅适用于亲子沟通，亲人同事间同样适用，比如帮朋友梳理困惑等。但是在这里需要注意：提问要匹配对方的认知，比如对成年人可多些开放性探讨，对孩子则需要兼顾易懂性和引导性，避免提出过于复杂、想不到答案的问题。
七、【A3】促动参与：
刚才我们学习了启发式提问三步法，现在来实战演练。我给出一个常见场景，大家分组讨论如何运用三步法引导孩子。
人物：妈妈和女儿；
场景：初中的女儿晚上回来和妈妈说：“最近几次月考，我的语文作文分数一直不高，我很着急，不知道该怎么提高，你能不能帮我想想办法啊？”
进行分组讨论：给大家 5 分钟时间，两人一组，一人扮演妈妈，一人扮演孩子，运用 “问目标、问困难、问方法” 的三步法，引导孩子自主思考解决办法。3分钟后，邀请一组进行现场分享。好，现在开始。
。。。。。。
3分钟以后，现场演练环节：好，接下来我们请 樊老师 扮演女儿，汤老师扮演妈妈，我们进行一下演练。
汤老师（妈妈）：这次考试考的怎么样？
樊老师（女儿）：这次考的一般。语文考了78.
汤老师（妈妈）：你的目标是多少？
樊老师（女儿）：我的目标是100分。
汤老师（妈妈）：那你觉得你有什么困难吗？
樊老师（女儿）：我觉得我的困难在阅读理解，还有就是做题的时候比较粗心。
汤老师（妈妈）：那你觉得对于这个困难有什么方法吗？
樊老师（女儿）：阅读理解的话，我觉得我还是平时要多看一些文章，平时还要多做一些阅读理解的题目，粗心我想平时我做完试题以后，后面还有很多的时间，我觉得我可以做完以后，自己重新再去检查一遍，还有方法就是第一遍做题目的时候，细心一些，做慢一些，就能提高正确率了。
汤老师（妈妈）：好的，你很棒！
八、【A2】催化应用：
感谢两位伙伴的精彩分享，大家已经很好地掌握了三步法的核心逻辑！为了让大家真正将方法拆为己用，我给大家布置一个课后作业：
未来三天内，观察孩子遇到的实际问题（比如作业拖延），运用启发式提问三步法（问目标、问困难、问方法）引导孩子自主思考解决方案。请大家记录下沟通过程和孩子的反应，三天内分享到群里。
九、总结：
最后，临近尾声，我想说，启发式提问不是一次沟通技巧的学习，而是一场亲子关系的升级 —— 让我们用提问代替说教，用尊重滋养成长，见证孩子在独立思考中变得更自信。今天的分享到此结束，感谢大家的积极参与和聆听。
